記者 馬黎 文/圖“陪孩子寫作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗了，住院做了兩個(gè)支架，想來想去命重要，作業(yè)什么的就順其自然吧！”近期，網(wǎng)絡(luò)上有這么一則段子廣泛流傳，搞笑之余也道出了家長的心酸與糾結(jié)。
近年來，關(guān)于給孩子“減負(fù)”的討論一直不斷。2019年全國兩會(huì)上，代表委員也提出給中小學(xué)課業(yè)“減負(fù)”。但現(xiàn)實(shí)卻是一邊校內(nèi)“減負(fù)”，一邊校外“增負(fù)”。各種“瘋狂補(bǔ)習(xí)班”的背后不僅有商業(yè)資本的推波助瀾，更是家長們無處安放的“焦慮”。為何會(huì)出現(xiàn)校內(nèi)“減負(fù)”校外“增負(fù)”的現(xiàn)象？此種窘境是如何造成的？近日，記者進(jìn)行了采訪。
校內(nèi)“減負(fù)”，校外“增負(fù)”
新學(xué)期伊始，西安市某公辦小學(xué)六年級(jí)學(xué)生董子墨就收到了學(xué)校送給他的一份驚喜。“老師說，從這學(xué)期開始，每周的星期三是‘無作業(yè)日’，這一天回家沒有家庭作業(yè)，可以好好休息，真是太開心了。”
在全省中小學(xué)積極推行“無作業(yè)日”源于2018年10月省教育廳發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，《通知》從減輕作業(yè)量入手，引導(dǎo)義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，發(fā)展素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2018年12月29日，教育部等九部門發(fā)布《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》。《通知》指出，要進(jìn)一步明確并強(qiáng)化政府、學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭等各方責(zé)任，引導(dǎo)全社會(huì)樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長。
“減負(fù)令”的發(fā)布是否真的為學(xué)生和家長減輕了負(fù)擔(dān)？記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此。許多家長認(rèn)為，無論是將來的高考還是就業(yè)，不管采取怎樣的選拔形式，分?jǐn)?shù)也好，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也罷，總要分出個(gè)高低，學(xué)校“減負(fù)”的確可以換得孩子和家長暫時(shí)的輕松，但只要競爭依然存在，學(xué)習(xí)的腳步自然也就不能停下來。
“最近我又給孩子新報(bào)了一個(gè)面試培訓(xùn)班，鍛煉孩子的靈活應(yīng)變能力，有利于今后通過各種面試。”董子墨的媽媽說，“以前升學(xué)更注重的是考試成績，現(xiàn)在不僅考試成績要好，綜合素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)和提升也很重要，對(duì)孩子的要求其實(shí)更高了。”
在校時(shí)間短了、作業(yè)少了，學(xué)校如何保證教學(xué)質(zhì)量？“減負(fù)”、素質(zhì)教育都是很好的方向，但如何落實(shí)且保證教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們有競爭力……在采訪中，很多家長表示，一方面心疼孩子負(fù)擔(dān)太重，一方面又擔(dān)心作業(yè)少了孩子成績下降，在這樣的糾結(jié)與苦惱之中，出現(xiàn)了校內(nèi)“減負(fù)”、校外“增負(fù)”現(xiàn)象。
老師“減負(fù)”，家長“增負(fù)”
其實(shí)，教育“減負(fù)”早已不是一個(gè)新鮮話題。據(jù)了解，自1985年我國普及義務(wù)教育以來，教育部門已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了近50次“減負(fù)令”。然而想象中的“減負(fù)”效果似乎并不明顯，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)較為尷尬的現(xiàn)象：在校內(nèi)“減負(fù)”不斷推進(jìn)的當(dāng)下，本應(yīng)為學(xué)校教育有效補(bǔ)充、滿足多元化需求的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻裹挾家長帶著孩子一路狂奔，成了校外“增負(fù)”的主力軍。
西安市民李浩的孩子每個(gè)周末要上英語、奧數(shù)、奧語等好幾個(gè)課外輔導(dǎo)班，有些輔導(dǎo)班在南郊，有些輔導(dǎo)班在北郊，每個(gè)周末，李浩和孩子就在南郊和北郊之間來回奔波。“孩子不在輔導(dǎo)班，就在去輔導(dǎo)班的路上。有時(shí)也想著給她停掉一些，但是一看她的同學(xué)都在校外上各種輔導(dǎo)班，社會(huì)競爭又越來越激烈，還盼著她考個(gè)好大學(xué)，以后有個(gè)好的人生，現(xiàn)在辛苦就辛苦點(diǎn)吧。”
像李浩一樣，給孩子報(bào)各種課外輔導(dǎo)班的家長非常多，外面補(bǔ)課增加的學(xué)業(yè)量、作業(yè)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于校內(nèi)減下來的。
每個(gè)假期、周末乃至日常放學(xué)后，在各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)，人們總能見到中小學(xué)生們忙碌穿梭的身影。數(shù)據(jù)顯示，2018年我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)市場規(guī)模突破萬億元，參加學(xué)生規(guī)模超過1.51億人次。為了在激烈的競爭中脫穎而出，學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)越來越重，卻又無可奈何。
其實(shí)，早在李浩的女兒上幼兒園時(shí)，李浩便開始了各種“盲目”的嘗試：舞蹈、畫畫、游泳、英語、跆拳道等6門課，英語課一年1萬多元、跆拳道一年7000多元、舞蹈一年4000多元……“剛開始，我也不知道她喜歡什么，就索性都嘗試一下。這些年，平均每年花在她身上的錢有10萬元左右，占到我們?nèi)沂杖氲囊话攵啵@給我們帶來的經(jīng)濟(jì)壓力、精神壓力都非常大。”李浩說，“給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班的另一個(gè)重要原因是，我小時(shí)候家庭條件比較差，沒上過什么興趣愛好班，成長過程中總是很羨慕多才多藝的同學(xué)，有時(shí)候還會(huì)因此自卑。當(dāng)家長了就想讓孩子多學(xué)點(diǎn)特長，也希望她長大后能不留遺憾。”
“減負(fù)”之路仍任重道遠(yuǎn)
課外輔導(dǎo)班帶給學(xué)生的是不堪重負(fù)，帶給家長的則是經(jīng)濟(jì)壓力、時(shí)間成本以及與日俱增的焦慮。
“近年來，來心理咨詢室咨詢的中小學(xué)生越來越多，其中不少孩子的心理問題都來源于學(xué)業(yè)壓力。”從業(yè)近10年的心理咨詢師張浦說，現(xiàn)在的家長給予了孩子過高的期望值，而期望值一旦難以實(shí)現(xiàn)，家長就會(huì)產(chǎn)生一種焦慮感，最終為焦慮買單的還是孩子。
“家長的焦慮首先是因?yàn)閷?duì)教育有了更高的期待，學(xué)習(xí)差的要提高成績、成績好的要更上一層樓；其次是因?yàn)榕时刃睦恚坏谌且驗(yàn)槿遮吋ち业母偁帯！睆埰终f，家長對(duì)教育、對(duì)孩子的關(guān)注度提高，這是好的現(xiàn)象，但一定要把握好“度”，否則會(huì)過猶不及。“如何懷有一顆平常心，或許才是每一位家長迫切需要補(bǔ)習(xí)的一門必修課。”張浦說。
省政協(xié)委員、陜西學(xué)前師范學(xué)院區(qū)域教育發(fā)展研究院院長王越群曾多次提出中小學(xué)“減負(fù)”提案。他認(rèn)為，避免出現(xiàn)一方面學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生少做作業(yè)，而另一方面家長又給孩子報(bào)各種課外輔導(dǎo)班，加重孩子負(fù)擔(dān)，形成“學(xué)校減，家長增”的現(xiàn)象，各級(jí)教育行政部門必須要積極開展家校合作教育，引導(dǎo)家長正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績。
冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石也非一日之功。如何改變校內(nèi)“減負(fù)”校外“增負(fù)”現(xiàn)象，使中小學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)真正“減”下來，讓學(xué)生健康快樂地成長，依然任重而道遠(yuǎn)。
“減負(fù)”≠“減質(zhì)”
記者 李旭佳“‘減負(fù)’不等于‘減質(zhì)’。在嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)要求的同時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的錘煉。比如通過引導(dǎo)教師多讀書、組織教師參與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)更優(yōu)化的教學(xué)方法等提升教學(xué)效果，從而達(dá)到‘減負(fù)’不‘減質(zhì)’。”3月20日，西安市鳳景小學(xué)語文老師宋慧對(duì)記者說。
宋慧告訴記者，為了確保“減負(fù)”工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列與“減負(fù)”相關(guān)的制度，還嚴(yán)格控制課程管理、嚴(yán)格控制日常作業(yè)、嚴(yán)格落實(shí)一課一輔、重視學(xué)生全面發(fā)展等。“我們不以‘分?jǐn)?shù)’一把尺子衡量學(xué)生，希望每一個(gè)孩子都能發(fā)展個(gè)性、激發(fā)潛能。”
在宋慧看來，孩子更多的壓力來自家長的焦慮和施壓。在她的班級(jí)里，大部分學(xué)生在校外少則兩三個(gè)興趣班、輔導(dǎo)班，多則四五個(gè)，有的甚至更多。
宋慧告訴記者：“在學(xué)校，孩子們的課程壓力并不大，一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生作業(yè)總量控制在1小時(shí)之內(nèi)，我們也鼓勵(lì)、要求孩子們早睡。如果說有壓力，那么他們的壓力更多來自校外。”
“比如，背完英語背語文，還要在微信朋友圈打卡。當(dāng)孩子們把這些校外作業(yè)都完成了，就已經(jīng)很晚了，最終導(dǎo)致孩子們校內(nèi)‘減負(fù)’校外‘增負(fù)’。在我看來，整個(gè)社會(huì)認(rèn)知需要改變，這也是最為困難的一環(huán)。”宋慧說，“‘減負(fù)’工作是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，我們將不斷尋求更多方法，讓家長認(rèn)同，讓孩子充實(shí)、快樂、健康地度過學(xué)校生活。”
今年49歲的唐穎鴻是西安市第八十三中學(xué)的老師，已經(jīng)在學(xué)校工作了27年。她告訴記者，學(xué)校布置的作業(yè)不算多，高三的學(xué)生壓力會(huì)大一些。
“一直以來，我們學(xué)校在‘減負(fù)’這方面有很多措施，比如加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握方法而不是簡單重復(fù)做題。我們也會(huì)經(jīng)常進(jìn)行有效檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，布置作業(yè)有針對(duì)性。”唐穎鴻認(rèn)為，在目前的高考制度下，想要完全“減負(fù)”很難。
唐穎鴻接著說：“要想有效‘減負(fù)’，首先應(yīng)該從改革高考制度開始，不要一考定終身，應(yīng)該將平時(shí)考試成績和綜合素質(zhì)考察也作為重要參考依據(jù)，并量化計(jì)入總分；第二，改革課程體系和教材，留其精華，大力精簡課程內(nèi)容；第三，教育行政部門出臺(tái)相關(guān)‘減負(fù)’政策，并監(jiān)督各個(gè)學(xué)校落實(shí)執(zhí)行。”
望子成龍VS焦慮恐慌
“我兒子今年7歲，讀一年級(jí)。我給他報(bào)了數(shù)學(xué)班、英語班還有架子鼓班，之前還報(bào)了街舞班，怕他太累就把街舞班停了。現(xiàn)在大部分家庭都只有一個(gè)孩子，家長們內(nèi)有望子成龍的心理，外有各種機(jī)構(gòu)營造的焦慮恐慌，生怕自己的孩子輸給了別人，生怕孩子上不了好學(xué)校，無奈之下，只能將孩子的日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)——各種補(bǔ)習(xí)班和各種作業(yè)。”3月21日，34歲的全職媽媽張?zhí)锾锟鄲赖貙?duì)記者說。
因?yàn)槭侨殝寢專灰⒆釉诩遥瑥執(zhí)锾锎蟛糠謺r(shí)間都是圍著孩子轉(zhuǎn)。她告訴記者，孩子學(xué)校布置的作業(yè)倒是不多，每天22時(shí)前基本能完成。但是只要孩子有一道題不會(huì)做，她就變得非常焦慮：為什么別人都會(huì)，他卻不會(huì)？是不是練習(xí)題做得少了，或者補(bǔ)習(xí)班報(bào)得少了？還是營養(yǎng)沒跟上？
張?zhí)锾锔锌卣f：“每天陪著孩子跟趕場子一樣輾轉(zhuǎn)于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班，家長累，孩子更累。有時(shí)候我會(huì)想，這樣犧牲孩子的玩耍和休息時(shí)間真的值得嗎？雖然國家一直在‘減負(fù)’，可是‘減’不了家長心里的‘負(fù)’。我覺得越是提倡‘減負(fù)’，家長們越是會(huì)從其他途徑‘幫’孩子把‘減’掉的功課補(bǔ)回來。我現(xiàn)在特別擔(dān)心如果一直這樣下去，孩子的壓力會(huì)越來越大。”
“我的女兒在西安市灞橋區(qū)官廳村一所小學(xué)就讀，學(xué)校布置的作業(yè)不多，孩子一般18時(shí)之前就能寫完。課余時(shí)間我給她報(bào)了舞蹈班。現(xiàn)在不比從前，不能只看重學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)孩子的興趣也很重要。”3月21日，43歲的周曉莉?qū)τ浾哒f。
除了8歲的女兒，周曉莉還有一個(gè)19歲的兒子。“讓我遺憾的是，之前對(duì)兒子在綜合素質(zhì)培養(yǎng)上有所缺失，只顧著抓他的學(xué)習(xí)成績而忽略了其他方面。發(fā)生在兒子身上的遺憾，我不希望再次發(fā)生在女兒身上。所以我希望國家在‘減負(fù)’的同時(shí)，能夠推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康快樂的成長環(huán)境。”
今日評(píng)說：莫讓“重負(fù)”壓垮了孩子
馬黎近年來，教育部門頻頻采取措施，為中小學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但在一些地方，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并沒有得到實(shí)際的減輕。
為中小學(xué)生“減負(fù)”，是當(dāng)下政府部門尤其是教育部門著力推動(dòng)解決的，但在具體實(shí)施中，效果卻大打折扣，其癥結(jié)何在？
首先，是教育的功利化。
在一些家長看來，只要孩子成績好，將來就能考個(gè)好大學(xué)，有份好工作，但是對(duì)于孩子的特長在哪里、自己設(shè)計(jì)的“發(fā)展路線”適不適合孩子等問題，他們卻很少考慮。尺有所短寸有所長，在符合孩子個(gè)性特征和成長規(guī)律的前提下，對(duì)孩子進(jìn)行適度的興趣培養(yǎng)、潛能挖掘，并非不可。但如果不顧實(shí)際一味加壓、揠苗助長，追求求高求全式的教育，可能換來的是孩子成績的一時(shí)提升，卻扼殺了天性，讓孩子喪失了長遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力。
同樣，對(duì)于一些學(xué)校來說，為了辦成或者保有“名校”的名聲，在招生時(shí)，會(huì)以各種形式遴選“拔苗掐尖”。在日常教育中，則會(huì)不斷加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以取得整體考試成績的提升，忽略了學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)提升。
其次，學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職能劃分不清楚，導(dǎo)致教育出現(xiàn)偏差。
學(xué)校的職能是教書育人。教書，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好知識(shí)；育人，就是要提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。功利化教育使得一些學(xué)校只顧抓學(xué)習(xí)成績，忽視了對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，造成教育上的缺位。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定位應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、豐富校外生活，功利化使得許多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為學(xué)校應(yīng)試教育的延伸，甚至通過不符合學(xué)生年齡和特性的“拔高式”教育來吸引眼球。
為了促進(jìn)“減負(fù)”政策落地，相關(guān)部門對(duì)作業(yè)量、布置作業(yè)的方式等細(xì)節(jié)進(jìn)行了明確，但是其中的一些要求在具體實(shí)施中面臨操作難題。如要求作業(yè)量不能超過1小時(shí)，由于孩子完成作業(yè)的效率存在差異，這個(gè)“1小時(shí)”的要求看似明確，實(shí)則無法量化。
當(dāng)這些問題聚集在一起時(shí)，“減負(fù)”，這個(gè)大家都在期待并在努力追求的目標(biāo)，就變得非常艱難。在這樣的情況下，孩子成為壓力和焦慮傳導(dǎo)的終端，背負(fù)了難以減輕的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
十年樹木百年樹人，教育是一件既等不得，更急不得的事。學(xué)校、家長、社會(huì)應(yīng)摒棄功利心，多為孩子著想，在教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界、發(fā)展自我能力的同時(shí)，釋放孩子的天性、培養(yǎng)獨(dú)立的人格，突出特長、發(fā)展個(gè)性，這些，對(duì)于孩子的成長來說，可能是更寶貴的財(cái)富。
