本報(bào)訊 日前，記者從市城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟成立暨“普優(yōu)”行動(dòng)教育脫貧攻堅(jiān)動(dòng)員會上獲悉，我市將以“優(yōu)質(zhì)教育普及行動(dòng)”為載體，豐富貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)教育資源，在“十三五”末，建成 100所城鄉(xiāng)一體化示范校，保障貧困家庭子女接受良好教育，提升貧困家庭自我發(fā)展能力，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)奠定良好基礎(chǔ)。
目前，全市還有 705個(gè)貧困村 32.2萬貧困人口。這些貧困群眾大多生活在偏遠(yuǎn)農(nóng)村和山區(qū)，生存條件惡劣、缺乏主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，特別是農(nóng)村教育發(fā)展嚴(yán)重滯后，勞動(dòng)者素質(zhì)不能適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，群眾缺知識、缺文化、缺技術(shù)，農(nóng)村更是缺人才，這些因素是造成偏遠(yuǎn)地區(qū)群眾長期貧窮的重要因素之一。
“十年樹木，百年樹人”。治貧先治愚，增收入先要學(xué)知識。“教育扶貧”能讓貧困地區(qū)的孩子掌握知識、改變命運(yùn)、造福家庭，是最有效、最直接的精準(zhǔn)扶貧。把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)好，讓他們成為有知識、有文化、有技術(shù)的致富能手，是脫貧攻堅(jiān)一項(xiàng)長期重要的任務(wù)。為此，市教育局出臺了《寶雞市“普優(yōu)”行動(dòng)教育“脫貧攻堅(jiān)”工作實(shí)施方案》和《關(guān)于組建寶雞市“城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟”全面提高教育綜合實(shí)力實(shí)施意見》，以促進(jìn)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育、教學(xué)質(zhì)量與城市一樣均衡發(fā)展，達(dá)到教育理念現(xiàn)代化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、師資配置科學(xué)化和教學(xué)管理信息化，在“十三五”末建成百所城鄉(xiāng)一體化示范校，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，為脫貧攻堅(jiān)提供強(qiáng)大的教育保障。
據(jù)了解，為了推動(dòng)貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，全市教育系統(tǒng)將重點(diǎn)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建校、名校孵化、校長教師交流、師訓(xùn)創(chuàng)新、教育信息化、“高效課堂”推進(jìn)六大工程。通過以上工程，實(shí)行項(xiàng)目疊加、資金傾斜，促進(jìn)教育扶貧定點(diǎn)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化；實(shí)施有效幫扶，切實(shí)促進(jìn)薄弱學(xué)校在教育理念、學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)等方面向優(yōu)質(zhì)學(xué)校轉(zhuǎn)化；組建團(tuán)隊(duì)與定點(diǎn)校建立雙向交流關(guān)系，落實(shí)團(tuán)隊(duì)幫扶職責(zé)；啟動(dòng)定點(diǎn)校校長、薄弱學(xué)科教師、青年骨干教師市級專項(xiàng)培訓(xùn)；突出數(shù)字化校園建設(shè)，提高信息化裝備水平；突出現(xiàn)代教育理念構(gòu)建，帶動(dòng)課程改革，形成有個(gè)性特征的學(xué)校特色。 本報(bào)記者 金鑫
