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總第28期

今日關(guān)注

昨日，《揚(yáng)子晚報(bào)》關(guān)于“英語有望實(shí)行一年兩考，不再計(jì)入總分”的報(bào)道引發(fā)熱議。報(bào)道中稱，江蘇省新高考方案正在醞釀改革，目前最有可能的模式是高考考語文、數(shù)學(xué)以及文理“小綜合”，英語將實(shí)行一年兩考，不再計(jì)入總分，而是以等級制形式計(jì)入高考成績，高校在錄取時將對英語等級提出要求。

　報(bào)道中稱，此次高考方案的改革是在國家教育部“2+2+N”的高考大框架下進(jìn)行的。第一個“2”是指每年兩次的英語考試；第二個“2”是指語文和數(shù)學(xué)兩門主科；“N”是指其他統(tǒng)稱為“副科”的科目。昨日，河南省教育廳的工作人員稱，關(guān)于高考改革，我省目前還沒有相關(guān)舉措。[詳細(xì)]

調(diào)查

你對目前中小學(xué)英語教育模式是否滿意

“試卷”式英語教學(xué)過半網(wǎng)友不滿意

前段時間，教育部前新聞發(fā)言人王旭明在微博上呼吁：取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班。一直以來，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的問題是什么？通過問卷調(diào)查，有27.3%的網(wǎng)友認(rèn)為，目前的英語教學(xué)，過分注重應(yīng)試教學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)答題能力的訓(xùn)練；還有46.2%的網(wǎng)友覺得，現(xiàn)在教的都是“啞巴”英語，忽視了語言的根本目的——交流，教學(xué)過于靜態(tài)呆板……[詳細(xì)]

現(xiàn)象

英語教學(xué)丟失語言文化上的溝通魅力

學(xué)了十多年英語到英國仍不會交流

英國讀研歸來的牛女士，在國內(nèi)接受9年英語基礎(chǔ)教育，并在大學(xué)專攻英語專業(yè)，出國深造后，她發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)的英語，到國外很難用得上。牛女士所接受的國內(nèi)英語教育，十分注重詞匯、語法，注重寫和書面化的“讀”，而忽視用于基本交流的“聽和說”。剛到英國時，牛女士和英國人交流很困難，他們聽不懂她的口語，她也無法一下適應(yīng)他們的說話方式。

學(xué)習(xí)語言是為了交流但交流都體現(xiàn)在了試卷上

鄭州外國語中學(xué)高一年級長、高級英語教師李俊英說，目前河南采用的是新課標(biāo)卷，英語聽力不計(jì)入總分，這就導(dǎo)致一些學(xué)校和學(xué)生對聽力不夠重視。“有的學(xué)生考托福、雅思沒有問題，能取得很好的成績，但就是不會交流。”李俊英認(rèn)為，英語測試方向存在問題，“英語特色學(xué)校很重視學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，從高一開始就會給學(xué)生配備外教，但一般的高中學(xué)校很難做到。”

“學(xué)習(xí)語言是為了交流，但交流都體現(xiàn)在了試卷上。”鄭州樹人中學(xué)一線英語教師李慶華認(rèn)為，老師將英語教學(xué)作為一個任務(wù)去完成，學(xué)生就很難感受到語言的樂趣。

“我教過從國外回來的學(xué)生，他們做英語試卷的閱讀沒有任何難度，但做完形填空和單選就感覺力不從心。”在鄭州五中(高中)英語教研組組長李靖看來，出題方式、教育理念和生活脫軌，和英語教育目的脫軌，是最值得反思的……[詳細(xì)]

爭論

素質(zhì)教育一直在摸索中前進(jìn)

支持方：一年兩考讓學(xué)生更放松

　鄭州大學(xué)中文系學(xué)生王女士：這個改革，明顯是削弱英語的權(quán)重，不用按分?jǐn)?shù)定出路。我主攻中國古典文獻(xiàn)學(xué)，卻因?yàn)橛⒄Z，而在考研時與心儀的專業(yè)失之交臂。高考作為最重大的考試，如果有改革動向，肯定會影響很多其他的考試，所以我支持。

李靖：江蘇省本身就是一個教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，改革的初衷也是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。就當(dāng)?shù)厍闆r而言，試卷中聽力部分往往是在最前面，且比較難，學(xué)生如果有題目聽不清，很容易影響答題時的狀態(tài)。改革更加人性化了，從聽力上來說，學(xué)生可以更加放松，也有機(jī)會發(fā)揮出真實(shí)水平……[詳細(xì)]

反對方：等級能否體現(xiàn)公平？

　李俊英：任何一個專業(yè)基礎(chǔ)課都是需要英語的。江蘇卷比河南卷的英語要難，詞匯量大。他們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)的難度也是比較大的。我對江蘇擬實(shí)行的英語改革方案不是特別看好。全國各高校對于這樣的英語等級是否認(rèn)可？具體怎么接軌？因?yàn)榇螖?shù)增加，反而會加重一部分普通學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　學(xué)生家長：英語是我孩子的強(qiáng)項(xiàng)。只有試卷可以公平體現(xiàn)水平的高低，而等級評判標(biāo)準(zhǔn)是什么？用等級來區(qū)分是否真的可以選拔出英語優(yōu)秀的同學(xué)？等級考試的模式是什么？保險(xiǎn)起見，我還是建議用考試分?jǐn)?shù)說話。

專家觀點(diǎn)：不要讓學(xué)生成為改革的“炮灰”(熊丙奇)

　不妨來看看江蘇上一輪高考改革的錄取規(guī)則。從2008年起，江蘇推出了“高考成績+學(xué)業(yè)水平測試等級+綜合評價(jià)”三位一體的改革，這一改革當(dāng)時也被不少人評價(jià)是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革。筆者在這一改革推出之初，就認(rèn)為這難以起到推進(jìn)素質(zhì)教育的效果，反而會出現(xiàn)各種問題。果不其然，在這一改革實(shí)施的第一年，就出了大問題，當(dāng)時江蘇教育考試部門規(guī)定，以語數(shù)外三門科目的分?jǐn)?shù)計(jì)算高考總分，作為劃線、投檔的依據(jù)，各校自主提出兩門學(xué)業(yè)水平測試等級的要求（江蘇要求理科學(xué)生考物理，并自選一門，文科學(xué)生考?xì)v史，并自選一門），但報(bào)考二本以上學(xué)校必須達(dá)到2B。當(dāng)年南京地區(qū)的文科狀元（語數(shù)外三門總分第一），卻因一門科目的等級為C，居然連一本也不能報(bào)考，引起軒然大波，大家這才發(fā)現(xiàn)，原來，這一改革，制造出兩個門檻，一個是語數(shù)外三門總分門檻，一個是學(xué)業(yè)水平測試等級門檻，進(jìn)一步加重學(xué)生的考試焦慮。從第二年起，江蘇教育考試部門吸取教訓(xùn)，不再硬性規(guī)定報(bào)考二本達(dá)到2B，但一本、二本院校提出的等級要求至少為1B1C。

筆者之所以要花如此多的筆墨來將上一輪的改革，是因?yàn)椴怀鲆馔猓K推出的新高考錄取規(guī)則，會是按語數(shù)和文理科綜合總分劃線、投檔，各校自主提出英語等級要求。按照這樣的錄取規(guī)則，上一輪改革的問題會依舊存在，首先，英語不是被弱化，而會在某些名校被強(qiáng)化，如果某校提出英語等級必須達(dá)到A，那么，一名其他各科都很好，可英語不好的學(xué)生，就失去報(bào)考這所名校的機(jī)會，這會是一科定學(xué)生的“終身”，類似于考研提出單科分?jǐn)?shù)要求，這哪是英語不佳者的福音，簡直就是悲劇——以前英語差，還可靠其他科目拉上來，現(xiàn)在英語等級達(dá)不到，就被拒之門外。只有當(dāng)江蘇出現(xiàn)某位考生獲得投檔分第一，卻因英語為B或C而無緣報(bào)考985高校時，大家才會認(rèn)識到其中的問題所在。那些盲目叫好者知道這樣的后果嗎

期望

讓英語教學(xué)更接地氣回歸語言本身的功用

網(wǎng)友們支持高考英語改革的多，支持從小學(xué)習(xí)英語的也多。有68%的網(wǎng)友希望從小具備英語技能：學(xué)不學(xué)關(guān)乎本領(lǐng)，怎么學(xué)關(guān)乎教育。

李靖眼中的英語教學(xué)是這樣的，老師可以分層次教學(xué)，學(xué)生則按不同的英語等級進(jìn)行對應(yīng)的學(xué)習(xí)，“課堂是生活化的，學(xué)生可以從教學(xué)中找到更多樂趣。”“學(xué)校不定期也會有國外的專家型老師來進(jìn)行指導(dǎo)，這些老師上課時，是互動式的課堂氛圍。”她舉例道，同樣是講知識點(diǎn)，外國老師在上課前會準(zhǔn)備很多教具、視頻、照片等，把知識點(diǎn)融入生活場景中，“這會花費(fèi)一些時間，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，而我們的老師可能只會講條條框框。”

　我國于2010年頒布的國家《教育規(guī)劃綱要》明確提到高考改革的思路是推進(jìn)考試、招生分離，探索政府宏觀管理、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、學(xué)校依法自主招生、學(xué)生多次選的考試招生新模式。可是，各地的高考改革，都偏離這一思路，還是在原有的錄取制度框架下做科目調(diào)整的文章，說到底，這是高考改革的歪門邪道，無法取得好的改革效果，對考生和家長來說只是折騰。有媒體稱，高考改革只要動起來就好，不是所有教改，都是有比無好，方向錯誤的改革，只會帶來嚴(yán)重的負(fù)面作用。(熊丙奇)[詳細(xì)]